机械零件加工学科建设必须以制造业的市场需求为导向，智能机械零件加工的发展需要更加开放融合的新生态，需要进一步汇聚制造业上下游优势资源共同培养机械零件加工人才。所以，必须创新产学研合作的模式，改变一对一的 “作坊式”机械零件加工人才培养模式，向集群式、智能型机械零件加工人才培养模式转变。校企联合对接智能机械加工市场需求，共同培养拔尖创新人才、一流卓越的机械零件加工工匠。

同时，更广泛地吸引精密机械零件加工行业协会的资源，通过深入开展校企合作，与智能机械加工产业对接、与同行高水平CNC加工合作，为机械零件加工人才发展营造良好外部氛围并提供更多支持。将产学研合作对机械零件加工人才培养的意义和作用，上升至学校战略层面，由外部的支撑作用提升为内在的核心要素，在纵深合作中精准把握智能机械加工升级的现实需求，在人才培养中有针对性地予以呼应，进而推动机械零件加工的技术进步。

现有的传统机械零件加工人才培养周期往往滞后于CNC零件加工技术发展步伐，学校人才培养与产业实际需求相对脱节。针对长期以来机械零件加工人才教育中存在的人才供需不匹配的现象，必须协同培养机械零件加工人才。学校需要与制造业探索建立行业卓越机械零件加工人才培养校企联盟，促进人才培养供给侧和产业需求侧全方位融合，加快将CNC零件加工技术发展的最新成果引进教学过程，完善机械零件加工人才培养知识体系。同时，学校与精密机械零件加工厂在实践教学环节联合发力，共建精密零件加工实践基地， 开展“订单式”人才培养，实现人才培养与企业需求的“无缝对接”。

产学研合作是现代机械零件加工人才培养的必然选择。学校要着眼于未来CNC零件加工科技的发展和精密机械零件加工产业发展趋势，以产业需求为导向超前布局机械零件加工学科，构建产学研合作的长效机制和模式，不断提升精密机械零件加工人才的教育质量，培养适应时代需求的卓越工匠，为建设社会主义制造强国而不懈努力。